文章作者尤珂珺

原文刊发于《中国现代教育装备》杂志年第4期

　　随着幼儿年龄的增长，其自我意识和自主意识不断加强，活动量大大提高，这就给幼儿的游戏提出了更高的要求。幼儿思维天马行空，对未知事物有着好奇心，面对一种软式体育器械，幼儿往往能够开发出不同的玩法，且不同幼儿的思维有着差异性，因此不同幼儿可能开发出不一样的玩法，积极应用软式体育器械开展一物多玩活动能够促进幼儿这种创新性思维的发展，锻炼幼儿的身体，促进幼儿身体发育，让幼儿学习和掌握基本的运动技能，培养幼儿的创造力。

软式体育器械　符合幼儿行为特点

　　幼儿正处于身心发展的关键时期，其年龄特点有着一定的特殊性。首先，幼儿大肌肉动作和身体素质正处于发育时期，动作不灵敏，且协调性较差;其次，幼儿生性好玩，对未知充满了好奇，喜欢探索和冒险，但判断能力和认知能力有限，自我保护能力较差。

　　软式体育器械符合幼儿行为特点，第一，软式体育器械有着安全性的优点，幼儿在身体素质上还处于发育阶段，在运动的过程中很容易出现摔倒和碰撞的问题，软式体育器械充分考虑幼儿这个特点，属于软体产品，防止幼儿磕碰，不仅安全且环保性良好。第二，软式体育器械有着趣味性的特点，其外形美观，色彩艳丽，便于教师指导和观察。第三，软式体育器械有着扩展性的特点，能够一物多玩，教师可以引导幼儿自主探索器械的多种玩法，能够激发幼儿的创造力和拓展幼儿的发散性思维。

一物多玩　幼儿快乐自主游戏

　　1.一物多玩　开启幼儿探究之旅

　　爱玩、喜爱新鲜事物是孩子们的天性，幼儿成长的过程就是对未知世界探索的过程，让幼儿保持一颗好奇心、保持新鲜感是十分重要的。对于幼儿园的软式器械来说，不同的软式器械有着不同的玩法。

　　2.一物多玩　激发幼儿游戏兴趣

　　游戏与幼儿的兴趣密切相关，兴趣受幼儿的经验和好奇心制约，幼儿的兴趣与好奇心的保持是很短的，容易转移，幼儿对一种游戏从“热”到“冷”属于正常现象。因此，如果幼儿长时间重复玩一种软式器械或游戏，不可避免地会产生厌烦感，教师应当引导幼儿开发软式器械的多种玩法。

　　3.一物多玩　培养幼儿团队合作能力

　　体育活动不仅有助于幼儿身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿间的合作能力。幼儿教育阶段，需要注意的是，幼儿在年龄、性别及发展能力上都有着一定的差异性，且许多幼儿在家里娇生惯养，大多都是独生子女，根本没有团结合作的意识，这就给幼儿之间的合作带来一定的困难。传统的体育器械大多只能进行单人游戏，难以培养幼儿的团队合作能力，软式体育器械一物多玩能够对器械进行多样性开发，一些新式玩法需要人为器械操控，需要幼儿之间相互合作才能够找到乐趣，这对于培养幼儿的团队合作能力有着积极的意义。

一物多玩游戏中教师的指导策略

　　教师在面对幼儿的时候，应当充分考虑不同幼儿的年龄特点及发展水平，以耐心和柔和的语气引导幼儿，鼓励幼儿，树立幼儿的自信。在户外活动中，经常涉及一些具有挑战性的练习。而在幼儿探索出新玩法的时候，教师则应当肯定幼儿，利用“还可以怎么玩?还有什么新玩法?”等鼓励和启发式的口吻来追问。此外，教师应当充分相信幼儿，鼓励幼儿自主进行探索。

　　在幼儿园阶段，我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为游戏的主体。教师在组织活动时应引导幼儿在游戏中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让游戏成为幼儿主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程。

　　软式体育器械一物多玩活动的开展能够激发幼儿的创新意识，培养幼儿的发散性思维，让幼儿学会各种运动技能和知识。幼儿园教育归根结底要聚焦于学习，教师应当在软式体育器械一物多玩活动中积极引导幼儿自主探索，相信幼儿能够独立开发新玩法，自主学习运动知识和技能，只有这样才能够更好地促进幼儿快乐的学习和成长。

（封面及文章插图来源于网络）

本文有删减，完整文章请见《中国现代教育装备》杂志年第4期

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