南湖“空中课堂”

学

导

方

略

编者按

疫情防控背景下学生“居家学习”，教师开展“线上教学与指导”。“线上教学”如何运用“学导型教学”，如何更加有效地“导”，如何实现学生的“学”真实发生，如何使学生“居家学习生活”也丰富多彩，促进学生更好地成长。南湖区教育研究培训中心推出专栏，发掘推广南湖区“空中课堂”的好方法、好经验，以促进更多的教师能开展好“线上教学与指导”，更多的学生“居家”也能实现高质量学习和健康成长。

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南湖区中小学《体育与健康》

“线上教学”与“居家学习”指导方略

停课不停学，你我共成长。为确保中小学体育线上教学的有效进行，中小学《体育与健康》学科的老师们围绕“线上教学”与“居家学习”的有效性主题，迅速行动起来，积极探索并建构各种有效的“线上教学”方法。

方略一

全员参与生活为先

由于“居家学习”空间场地变化，学生无法面对面接受教师指导，导致学生学习效率远远低于“线下学习”，但体育学科以“身体练习”为主要手段、以增进健康为主要目的地学科内涵却具备其他学科所不具备的“全员优势”，即亲人陪伴式的互动参与。基于疫情期间全家总动员的身体锻炼基本需求，可以设计适合不同年龄阶段学生和家长的亲子互动体育学练内容，比如“亲子击掌仰卧起坐”、“节奏模仿韵律操”、“亲子互动篮球操”等，这些形式活泼、操作易行的“生活化”运动策略，可以提升学生居家锻炼的有效性，也让家长从学生学练的监督者转变为陪伴孩子锻炼的同行者，既亲近了关系又锻炼了体能，一举两得！

方略二

居家取材实用为本

体育学科“居家学习”面临最大困难便是“场地器材”问题，结合体育学科不同学练内容和学练方法的特征，可以用“家用化”器材来替代“专用化”体育器材，比如“餐巾纸巧变小毽子系列”、“废纸球投准系列”、“桶装水力量训练系列”等，当器材换成了日常熟悉家用品时，既保障了居家学习的安全性也提升锻炼的趣味性，无形中提高了学生学练的参与度和积极性，很多学生在学习的过程中还自创了很多“家用器材”让老师眼前一亮，趣学、乐动、会用真正的体现在线上体育学习日常互动之中。

方略三

技术渗透方法为重

体育学科“线上教学”除了调动学生积极参与体育锻炼之外，更重要的是要让学生学会运动技能，无论是备战“体育中考”的迫在眉睫，还是愿景“健康一生”的锻炼养成，体育运动技能习得都是重要的一环。线上体育教学由于时间和空间的限制，体育教师无法面对面、点对点地精教细教，可以采用更为直观及有针对性的“方法化”策略来提升技术学练的效率，比如九年级“立定跳远方法系列”、“投掷训练方法系列”、“有氧耐力方法系列”，学生掌握了解决某个运动项目的学练“方法”，便能在日常的居家生活中常态训练和举一反三。

方略四

释放天性享受为主

疫情期间严格遵守管控的要求，不能出家门的可以居家练习，能够出家门的尽可能走出家门，到小区运动、公园、绿道等适合活动的场所进行活动，利用“大自然”的天然场地进行体育锻炼，比如“草坪式足球赛”、“小区健身攀爬赛”、自行车环区赛等”，无论是现代化小区提供的运动设施还是大自然赋予我们的天然场地，都是学生释放天性、强身健体的最佳“运动场”，只要条件允许，运动无处不在，让每个学生参与运动、体验运动，享受运动是我们共同的追求。

“疫情”期间的体育线上教学是广大体育教师面临的新问题和新挑战，如何提升“居家体育学习”的参与广度和学练深度需要一线体育教师结合当下的学生实际来精心设计和有序推进。“线上体育课”要充分体现出体育学科“知学情”、“精策划”、“强体能”、“善点评”的教学特点；要通过“线上体育课”让学生更加热爱体育、感受它的魅力；更要让学生体会到体育精神中“坚韧”、“拼搏”、“顽强”、“不言放弃”是人类面对困境、战胜困难的强大力量，只要我们拥有这份信念，我们就能战胜一切困难，共同战胜这次疫情。

结束语

禾城春花烂漫，数“抗疫”人物，有可敬可爱的“大白”，有坚守岗位的社区工作者……，还有“云”端的南湖教师们，“线下”转“线上”，学与导，思与研，守与创，责任担当有情怀。我们不忘初心，创新教学，共克时艰；我们共同期待，“疫”过天晴，花香依旧！

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往期回顾

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图文｜高博、黄美勤、赵明等南湖体育核心团队

编辑｜李晶晶

审核｜陈尔胜曹强

长按

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