系统化的校园竞赛体系是实施“体教结合”的基础，美国具有丰富的校园竞赛体系，美国从小学阶段、中学阶段、高中阶段一级大学阶段分别设置了不同的比赛。小学阶段主要是为了培养学生的兴趣爱好所设置，竞赛以娱乐性为主，但比赛的频率较高，并且鼓励每一个孩子都上场进行比赛，让孩子了解竞赛规则，体验体育竞赛带来的乐趣。

而到了初中阶段，当孩子的兴趣爱好慢慢稳定之后，就会采取集中训练营的方式，以集中加强对于某方面兴趣有特长的孩子，学校每周末都会有各种校际之间的比赛，通过比赛让运动员的技能水平快速提高。而道路高中阶段，这种比赛级别就更高，很多具有天赋的运动员会直接参加职业比赛，如美国NBA著名篮球传奇球星科比和詹姆斯就是通过高中阶段之后直接参加美国NBA职业联赛。

到了大学之后，会有美国的NCAA联盟下的不同级别比赛，其中一级联赛是最高联赛，一级联赛每年为各种职业联盟输送了大量职业运动员，是典型的美国最重要的竞技体育后备人才的储备基地，对美国竞技体育的发展具有举足轻重的作用。基于上述分析可以发现，美国小学-初中-高中-大学的竞赛体系科学化程度高，层层递进，是美国竞技体育后备人才的重要来源。

高水平教练员和充足的场地资源是“体教结合”实施的保障

拥有众多高水平的教练员和充足的场地资源是美国实施“体教结合”的保障。在美国小学阶段，家长通过自己承担花费在课外将孩子送至俱乐部参加体育训练，而学校也会提供体育兴趣俱乐部，学生可以自主选择，而小学的教练员多是家长自发组成，是以培养小学生的运动兴趣为主。而到了初中阶段，体育特长生可以进入校队，有专门的老师指导，而此时的教练与多是接受过专业训练，且很多是参加过职业比赛，是学校在校外聘请的教练来专门对有体育特长的学生进行专业指导，为学生专业技能打好基础，以提高学生的运动水平。

而到了高中阶段，由于很多有天赋的学生运动员对教练员水平的运动技能和水平越来越高，很多运动员会聘请专业的教练进行自我训练，而学校也会尽力聘请高水平运动员来执教学校的队伍，并代表学校参加比赛，获得荣誉。而一旦进入大学阶段，美国大学的教练员的水平是非常高的，很多都参加过职业比赛，而美国大学的教练员基本上不是学校编制，是学校年薪制聘请的教练员，目的就是带领学校队伍参加比赛，获得荣誉。基于上述分析可以看出，美国为保证青少年后备人才的高水平竞技，往往会聘请高水平的教练员作为指导，并且保障其充足的场地和器材供应等特点。

完备的规章制度保证了“体教结合”的健康发展

为了保证美国“体教结合”模式的健康发展，美国制定了健全的教育、体育等法规制度以合理协调安排运动员的文化学习和运动训练。首先是完善的法规体系。美国中学以及大学体育协会为了加强对会员学校的管理，制定了相关规章制度，各个学校都必须坚决执行。如美国的NCAA制定了相关立法行动、冠军赛和商业动作、协会纪检计划以及协会评估计划等。其次，健全的竞赛法规。美国经常举办校际之间的比赛，而竞赛法规就是基于多年的实践经验而制定的，美国大学校际法规包含组织机构、竞赛运作、竞赛管理、竞赛组织机构等四大部分，并对各种制定条例进行了细化，以充分提高人员的参与积极性，提高竞赛的举办效率。最后，有效的监督机构。

美国十分重视对于法规的监督，一旦任何学校和球员违反了法规，必然受到惩罚，这与美国的信用体系是分不开的。如美国的NCAA监督机构会对学生运动员的招收、比赛参与、奖惩机制、以及违规处罚等进行了相关规定，一旦有学生运动员违反规章制度，严重时会被学校开除，由此表明美国规章制度的严谨性和权威性。