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微课现在已经成为有效的教学手段之一，小学语文教师可以在课堂导入环节为学生展现本节知识的学习目标和重难点。微课的运用有效的打破了传统教育方法，小学语文教师在教学过程中利用微课创新了教学方法，激发学生积极主动地参与到课堂中，调动学生在课堂学习的热情，体现出了学生在课堂学习中的主体地位，符合当下新课程目标改革背景下的教育理念。小学语文教师借助微课帮助学生进行知识的理解，最大限度地促进学生综合素养的培养。
一、运用微课增加更多的课堂资源在传统的教育方法中，小学语文教师经常依靠教材采用“填鸭式”教学，在课堂上对学生讲解知识时会照搬照读，导致学生的学习过于局限性，渐渐的学生会丧失学习语文的兴趣，并且严重降低自己的课堂学习效率。
因此教师在教学中需要加强对微课教学手段的应用，明确微课的优点，从而在教学中转变以往的教学观念。小学语文教师可以在课堂中融入多种教学资源，在课堂导入环节借助微课向学生进行知识拓展，丰富学生的知识层面，让学生能够最大限度地提高自己的学习质量，为课堂之后的学习做好铺垫。[2]
例如：在学生们学习三年级语文上册第十八课《富饶的西沙群岛》的过程中，教师可以为学生设计微课导入时介绍中国南海四大岛屿：东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛，并且指出西沙群岛是我国的“南大门”
教师在课堂导入环节用微课向学生展示了中国南海四大岛屿的美丽，学生在课堂的一开始就了解了我国南海水域的广阔富饶，并且感受到了西沙群岛风光的美丽，为学生做了良好的课堂学习铺垫。不仅如此，学生在简短的微课视频中感受祖国风光，更加热爱祖国，提升了自身的核心素养。
二、运用微课有效调动学生的参与热情小学语文教师可以利用微课在课堂导入环节很好的调动学生在课堂上学习。教师在制作微课的时候可以根据小学生的年龄特点引入学生感兴趣的内容，激发学生学习的好奇心。学生在课堂导入环节对于课程知识产生兴趣，会想要更进一步的了解下一步的知识，因此教师借助微课可以有效地促进学生的学习能力。
例如：在学生们学习五年级语文上册第一课《白鹭》的过程中，教师用微课展示一个谜语：嘴长脚长脖颈长，爱穿一身白衣裳，常在水边识伙伴，田野沟渠寻粮食。学生会对谜语产生兴趣和好奇心，教师告诉学生可以在接下来的视频找出答案，微课视频展示出
白鹭、朱鹭、苍鹭和白鹤的图片，学生能够从中发现刚刚的谜语答案就是白鹭。通过这样的猜谜环节，学生能够在观看了微课导入视频之后更加想要在课文中一探究竟。之后教师带领学生学习文学家郭沫若写的散文诗---白鹭。
教师在学生阅读了诗歌之后，带领学生回忆刚刚在微课中观看的内容：白鹭觅食、白鹭栖息、白鹭低飞、白鹭全部的生活场景。学生们在观看了视频回顾之后，会在这首诗中深深地受到郭沫若先生的感染，体会到诗中字里行间作者对白鹭的喜爱和赞美之情。教师运用学生感兴趣的内容制作微课导入，使得学生们更加直观了解白鹭，并且积极的探索诗歌，有效地提高了小学语文课堂的学习效率。
三、运用微课突破语文教学中的重难点小学语文教材中也存在许多抽象的内容，学生在学习的过程中会不理解。微课具有直观形象的特点，所以教师可以利用微课作为课堂导入，为学生在课堂上突出重难点，对于课文理解有一个更加清晰的认识。
例如：在学生们学习四年级语文下册第二十二课《铁杵成针》的过程中，教师在课堂授课开始之前利用微课向学生展示出“逢、卒”两个字，并且为学生展示铁杵的照片，解释铁杵是用来捣衣服的铁棒，铁杵成针就是将铁棒磨成绣花针。学生在课堂学习之前理解了文言文中重难点内容，进而能够在课堂学习中跟紧教师的进度，学生能够在课堂及时思考，并且在课堂上能够找出教师提出的关键性问题，有效地促进了教师的课堂教学质量。
不仅如此，学生能够通过本节课堂目标的精准学习，懂得世界上没有你做不到的事情，关键在于你的心态，能够有效地提升自己的语文核心素养。[3]
结语总而言之，在新课程目标改革的背景下，小学语文教师可以借助微课激发学生们在学习的兴趣，让学生对学生产生积极主动的心态，十分当下以生为本的教育理念。微课构建小学语文课堂导入，有效地为学生以后的综合发展做了铺垫。这种游戏形式的教学过程中，不仅提高了学生对体育教学的兴趣，而且也促进学生积极地完成了教学内容，达到了一定的练习效果，很好达成了教学目标，学生的身心也得到真正的发展。
总之，自制小器材，不仅体现了多主体、多途径开发的原则，同时弥补了学校体育器材的不足，保证了教学任务的实施。而且自制小器材大多来自我们的生活中，它更贴近学生，能充分激发学生
对体育活动的兴趣，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。让教师和学生通过自己动手和动脑来研制小器材，激发学生学习的兴趣，培养师生动手能力和环保意识，促进了学生身心素质的全面发展和提高。同时能更充分地体现提高学生体育兴趣，为更好地开展“快乐体育”与培养“终身体育”奠定基础。
