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体育老师们听到逆向教学设计是不是在想，只听过逆向思维，逆向教学设计是什么？这样设计下的体育课堂会是什么样？咱们今天就了解下它吧！

一、逆向教学设计的演进及概念

逆向设计的方法是对泰勒目标模式的继承与发展。泰勒认为，课程设计主要围绕着四个问题展开：学校应力求达到何种教育目标？要为学生提供怎样的学习经验，才能达到这些教育目标？如何有效地组织好这些学习经验？我们如何确定这些教育目标正在实现？这四个基本问题可进一步归纳为“确定目标”、“选择经验”、“组织经验”、“实施评价”，这就是“泰勒原理”的基本内容。“逆向”的方法吻合美国“不能落下一个儿童”的标准需求，也符合我国基础教育课程改革“为了每位学生的发展”的标准需求。而逆向教学设计是将习惯的做法翻转，是基于对线性的泰勒模式设计及价值缺失批判的基础上提出的“三段式”教学设计模式。基于标准的课程设计应该是一个动态的、互动的过程，是一个价值负载的过程，强调评价优先于课程组织与实施，实现了对泰勒模式的超越。

二、体育逆向教学设计的概念

传统的体育教学设计，很多体育教师在设计教学时是根据经常使用的体育教材和教参、自己积累的教法经验，以及经常运用的组织形式和器材来思考体育教学。而基于标准的体育逆向教学设计是进行思维的逆向设计，从预期的结果思考体育教学，根据课程标准，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动，评价任务是检验目标达成度的，是与目标相匹配的，是随着教学环节的展开而展开的，其实就是更多的

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